自治自动促进高品质发展的动能

2014 年12 月26 日，组织上安排我到扬州中学就职。刚上任，我就领略到扬州中学“自治自动”的文化表现：学校公告栏内，贴满了学生对于新校长到任的担忧，甚至不满。我也不回避，和学生站在一起阅读。存在即合理，我要求办公室和学工处负责人，不要急于清除这些张贴，让它存在一段时间。

我与班子成员谈心、讨论，形成共识：要让学校高品质发展，首先得从加强学校思想文化建设着手，从知行合一上下功夫。其中正确理解“自治自动”是前提、是基础，构建教育教学载体是重点、是关键，只有知行合一，方能汇聚学校发展正能量，生成发展新动能。一个月内，我给全校学生来了三次头脑风暴。

第一次是适逢新年，我发表新年贺词，同时也借此机会，回应学生对学校未来变化的关切。我坦诚地告诉大家，由于履任时间短促，尚没有形成完整的工作思路，但有两点是肯定的。一是方向和目标是有的，二是变化肯定也是有的，是改良式渐变，是循序渐进的变化。变化的重点是提高求真力与执行力，让学校长期形成的优良传统和核心价值观得以“知行合一”。

第二次是在元月中旬，我给学生做了一次学校文化微讲座，主题是“自治自动真义”。追溯扬州中学“自治自动”理念的来龙去脉和内涵要义，分析目前学校日常教育教学中存在的问题根源。

第三次是在学期结束时的典礼上，我对全校学生做了简短的讲话，指出寒假是用来丰富自己、调整自己的，而不是用来贪图安逸、吃喝玩乐的，要求学生“自治自动”过好寒假。

我组织学工处研讨、商定，以积极的文化认同为前提，形成高中三年一贯制的“三全四自”德育模式，通过全员育人、全程育人，落实全面育人，促进学生行为自律、学习自主、活动自治、评价自省。为了使发展学生自治自动能力的要求落到实处，我重点指导学工处与校团委共同建设三个载体。

一是劳动课程。2016 年春，学校对食堂加固改造时，我提出将第三层打造成学生劳动课程基地，专门用于烹饪实训，这个设想获得大家响应。2017 年春学期起，我校在高一、高二两个年级正式开设烹饪课程，课程内容是在专业教师指导下，学生学烧6 个淮扬菜、学会炒扬州炒饭，学时为18个小时，是必修的校本课程。

二是社团活动。我的责任是规范社团组织，划定活动底线，使命是保护学生自主性和创造性，促进社团活动更加丰富，决不简单限制，更不会蛮力废止。每逢学生社团招新、展示、义演等，我会给予支持。到2018 年底，学校已经建有70 多个学生社团，涵盖文学、科技、奥赛、艺术、公益、体育等十个领域，学校的体育节、读书节、艺术节、科技节等，大都由学生组织。

三是学生发展中心。2017 年以江苏省教育厅建设品格提升工程为契机，“自治自动，人格健全”学生发展中心建设获得批准，经过一年努力，学校将综合楼三楼一个600 多平方米的旧物仓库，建设成了集心理辅导、自主研学、社团活动策划、生涯规划指导于一体的学生活动场所，该中心已经成为富有亲和力、学生最愿前往的场所。

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